【投影之窗原创】 序言：随着投影产品介入文旅行业频次提升;各地方部门、专业机构开始重视由投影方案做呈现的文创项目;“投影影像”与“文化”的联系逐步加深，“投影地标”增多。鉴于大多数项目的受众和消费群体是年轻一代，2024年，影像科技行业-青年作者平台“影音Z评”全国“投影文旅项目和地标”探访之旅继续启程。旨在以青春观众视角，鉴赏投影影像文化作品，突出科技文旅融合特色和投影科技的呈现力……

时 间：2024年3月2日
       地 点：湖北 武汉 洪山区湖北省科技馆
       探访人：Z世代小编、博物馆小达人、影像艺术痴、夜游神 - 光影行者 小旋风

光影如梦，召我前行，影音Z评2024年的光影之旅再度启程……

过去一年的影像案例走访中，我们感受到各省市科博馆数字化改造对于影像的青睐，可视化的知识内容讲解“化主动为被动”，直接越过了观众自行理解知识的过程，降低了知识传播的成本。此外，依靠影像构建的多样化可互动项目将知识具象化，在科博馆场景中更是自带“亲子属性”，不仅调动观众积极性，传播效率与知识触达率更甚于校园内传统式教育。

2024年影像足迹的首站便定在了位于武汉市的湖北省科学技术馆，作为省级科技馆，其内展项的丰富程度广泛，从数理知识到天文探测、从社会资源到环保防疫，不仅如此，馆内更开辟了一层的空间布置为“儿童主题科学乐园”，关注并大力推进“科普从娃娃抓起”的理念落地。

整个馆内，影像项目遍布其中，其职能也涵盖“提升观展趣味度、互动加深知识理解、直观呈现抽象知识”等方面。

简单地影像呈现方案并不意味着不良的“实际成效”，在儿童科学乐园中的这一简单地互动影像项目在内容中添加了自然、动物、建筑等多学科的基础知识，孩子们三五成群的结伴体验一再弱化了其所欠缺的“沉浸感”，在孩子们的体验过程中，“彩虹是怎样形成的？蝴蝶和蜜蜂分别是怎样对待花朵的？盖起一座小房子怎样才能坚固不倒？”等等趣味问题深入其心，其实你会发现此展项本身所欠缺的“大屏沉浸”完全被“体验沉浸”所替代，在儿童科普这一场景下发挥了其应有的价值。

在科博馆中，影像与实体布景的结合往往是最能达到“科普功效”的形式。站在参观观众的角度看，展馆内的实体布景更像是科普馆“表明身份”的象征。以往，这样一个气氛适合的科普学习环境总是配合文字介绍、标本展示或是语音讲解，而有了影像的扶持，数字沙盘、触控投影等寓教于乐的形式让知识传递更加无形，更易接受。

3D影厅在如今的大型科博馆中当属标配，中规中矩的展项其意义却最是非凡。“逛展”的行为仍旧是带有较强的自主意识，走马观花的情况仍时有发生，然而“影厅观影”作为一处独立的，单次可传递大量知识的项目，具备可容纳性强、形式亲民等特点，并且通常来讲属于科博馆中的“网红打卡点”，总会出现在观众的行程单中。也正因如此，承担放映的投影机更是担当重任，结合场景需求，投影机明艳逼真的色彩与细致入微的清晰度不仅是观众优质视觉体验的保障，更是科博馆建设意义的体现。

在综合学科区域，影像提供了球面投影、弧幕投影、电子沙盘等丰富的形式辅助学科知识介绍，馆内每一处影像互动项目都配备了工作人员讲解体验方式。几分钟的动画演示便将晦涩难懂的知识梳理清晰。

一番观览过后，笔者认为湖北省科技馆最大的优势在于其真正贯彻落实了“全民科普”的方针，极其丰富的知识图谱面向各年龄层、各学历段、社会各界人士，知识广度、深度均十分在线。而在这知识“错综复杂”的的科普空间内，影像作为大众生活中最常见的显示形式又成为打消了观众接触不同跨度知识间的隔阂，到达新的知识分区就像是在观看一支新的纪录片；体验一款新的互动游戏一样，毫无压力的接受新知识的灌输。

影像足迹的第一站至此也告一段落，时下影像与各行各业，特别是文旅产业的结合都已逐步深化，从影像行业自身的角度看，各场景的方案似乎创新乏力，然而方案总归要应用于场景，我们应该学会以整体视角看待问题。相同的影像方案，不同的内容输出、不同的目标群众、不同的互动形式，甚至是不同的场地运营，复杂的可变因素让每一次影像应用充满价值与意义，深挖与影像对接的大行业、更多关注周边产业、投身于生态融合，构建“以我为主”的产业链行为早已过时，营造“万象共融”的生态链亟待影像振兴！